拖延症對孩子來說不是一件好事，有(yǒu)拖延症的孩子做事效率低，做事拖拖拉拉，将今天的事留到明天甚至後天來做，這些對他(tā)的學(xué)習是有(yǒu)很(hěn)壞的影響的。那麽，發現孩子有(yǒu)拖延症的情況，家長(cháng)們要怎麽做才能(néng)幫他(tā)克服呢(ne)?　　1、幫孩子認識時間的價值　　孩子做事磨蹭很(hěn)大程度上是因為(wèi)他(tā)還沒有(yǒu)時間觀念。家長(cháng)要想辦(bàn)法使孩子認識到時間是寶貴的财富，可(kě)以給孩子講一些古往今來的成功人士珍惜時間的故事，還可(kě)以在孩子的卧室裏張貼一些名(míng)言警句來提醒孩子。另外，與孩子一起讨論磨蹭的害處也必不可(kě)少，家長(cháng)要明确向孩子指出磨蹭是有(yǒu)害終生的壞習慣。　　2、教您認識拖拉習慣的危害性　　有(yǒu)拖拉習慣的人都是有(yǒu)惰性的，當一個人有(yǒu)惰性心理(lǐ)時，做事就會遲遲不行動，一拖再拖。性格内向的人很(hěn)容易産(chǎn)生惰性，惰性會因為(wèi)主觀的原因讓人們退縮、遲疑、松懈、怠慢，而不能(néng)如期完成工(gōng)作(zuò)或達到預期的目标。所以，對于解決拖拉，就從杜絕懶惰開始。做事拖拖拉拉，愛找借口，虛度時光而碌碌無為(wèi)。而人的計劃、理(lǐ)想、抱負就在這拖拉與借口中(zhōng)變成了泡影。一個人一旦貪圖安(ān)逸，并積習成性，就會給生活學(xué)習和工(gōng)作(zuò)帶來負面影響。　　3、讓磨蹭付出代價　　比方說孩子早晨起床後磨磨蹭蹭的，家長(cháng)不要急，也不要去幫他(tā)，可(kě)以提醒孩子一下“再不快點可(kě)要遲到了”，如果他(tā)依然在那裏磨磨蹭蹭的，不妨任由他(tā)去，不必擔心孩子上學(xué)會遲到，其實我們恰恰就是要讓孩子親身體(tǐ)驗上學(xué)遲到的後果，孩子如果真的遲到了，老師肯定會詢問他(tā)遲到的原因，孩子挨了批評後，就會認識到磨蹭給自己帶來的害處，幾次以後孩子自然就會自己加快速度。　　4、父母要以身作(zuò)則　　父母在家裏做某件事情，一定要專注。有(yǒu)的剛上小(xiǎo)學(xué)的孩子需要家長(cháng)陪着寫作(zuò)業，一些父母不适應，讓孩子專心寫作(zuò)業自己卻在旁邊玩手機，這樣的家長(cháng)能(néng)讓孩子專心學(xué)習麽?孩子同樣會找各種理(lǐ)由離開學(xué)習桌，拖拉習慣往往就在這些細節中(zhōng)養成的。除了學(xué)習，其他(tā)生活習慣的培養也一樣，孩子行為(wèi)都是父母的複制品和影子。　　5、教會孩子必要的技(jì )能(néng)　　有(yǒu)些孩子做事磨蹭可(kě)能(néng)是因為(wèi)他(tā)對所做的某件事動作(zuò)不熟練，沒有(yǒu)掌握操作(zuò)的技(jì )巧，不知道如何合理(lǐ)安(ān)排以提高做事的效率，家長(cháng)就必須教會他(tā)們一些基本的技(jì )能(néng)，比如怎樣穿衣服才能(néng)穿得更快，怎樣洗漱才能(néng)不浪費時間，怎樣整理(lǐ)玩具(jù)才能(néng)取用(yòng)方便。另外，對于一些手部動作(zuò)的協調性和靈活性比較差的孩子，家長(cháng)還應當增加一些有(yǒu)針對性的特殊訓練，以提高孩子的動手能(néng)力。　　6、消除分(fēn)心因素　　比如孩子進餐的時間可(kě)能(néng)正好是電(diàn)視裏播放動畫片的時間，于是許多(duō)孩子會情不自禁地就邊吃邊看起來了，這樣一來孩子當然會吃得很(hěn)慢，這時，家長(cháng)正确的做法應當是關掉電(diàn)視機，或者把進餐的時間要麽提前要麽推後。再如在孩子學(xué)習時，家長(cháng)應當盡量給他(tā)創造一個較為(wèi)安(ān)靜的、不受幹擾的學(xué)習環境，這時家長(cháng)不要上網玩遊戲，不要給朋友打電(diàn)話唠嗑，不要不時地去問寒問暖，即使是在做家務(wù)也要盡量防止發出很(hěn)響的聲音。　　以上就是四川成才新(xīn)教育分(fēn)享的克服孩子拖延症的幾個方法，希望能(néng)對大家有(yǒu)所幫助。

2024-01-09

現在社會網絡電(diàn)子産(chǎn)品逐漸增多(duō)，從而直接影響孩子不愛學(xué)習不愛讀書，孩子長(cháng)時間這樣多(duō)半是受外界因素的影響。作(zuò)為(wèi)父母的我們要從小(xiǎo)給孩子樹立榜樣，下班回到家中(zhōng)後主動放下手機，拿(ná)起書本與孩子一起學(xué)習，孩子會在這種環境下收到熏到，時間久了自然而然的會愛上學(xué)習愛上閱讀。下面是四川成才新(xīn)教育收集的那麽面對孩子不好好讀書怎麽辦(bàn)？小(xiǎo)孩不想讀書的表現有(yǒu)哪些的解答(dá)内容。　　一：讓孩子自己選書　　試想一下，如果你在飯桌上不停地告訴孩子，要多(duō)吃點這個，少吃那個。那麽你很(hěn)有(yǒu)可(kě)能(néng)會收獲一個食欲不佳、不愛吃飯、身體(tǐ)瘦弱的孩子。　　其實讀書就像讓孩子自己選擇吃什麽，決定吃多(duō)少一樣，要讓孩子自己選擇要讀的書。當然，孩子很(hěn)小(xiǎo)的時候，家裏的書是爸爸媽媽買的，但是，買來的書要讀哪一本，先讀哪一本，而不讀哪一本都不要要求孩子，讓孩子随意徜徉在書的海洋裏面就好。　　二：家長(cháng)要糾正自己的　　小(xiǎo)時候，如果不是學(xué)校發的書，其他(tā)的書都會被家長(cháng)稱之為(wèi)“課外書”，而家長(cháng)一定要把“課外書”這三個字，從家庭詞彙裏邊清除出去。閱讀就是生活的一部分(fēn)，是能(néng)夠陶冶人情操的生活方式，就和孩子去學(xué)校上學(xué)，大人努力工(gōng)作(zuò)一樣重要。要讓孩子知道，書能(néng)豐富我們的生活，而閱讀能(néng)讓我們體(tǐ)驗到許多(duō)見不到的事物(wù)，能(néng)夠讓我們更完整地了解這個世界。　　三：不給孩子“講”書　　三四歲的孩子開始閱讀繪本的時候，父母一定要逐字逐句地給孩子“讀”繪本，千萬不要“講”。因為(wèi)孩子對于圖畫有(yǒu)天然的理(lǐ)解力，如果大人用(yòng)自己的理(lǐ)解給孩子講書，反而會大大限制孩子的理(lǐ)解力和想象力。　　四、約法三章設定目标　　孩子貪玩不喜歡學(xué)習，說明根本沒有(yǒu)目标，沒有(yǒu)動力，得過且過，如果能(néng)夠幫助孩子樹立一個短期的目标，讓孩子通過努力就能(néng)實現的話，那孩子體(tǐ)驗到了成功的快樂後，自然會增加了學(xué)習的信心，興趣很(hěn)重要。　　四川成才新(xīn)教育結實小(xiǎo)孩不想讀書的表現有(yǒu)哪些　　1、突然對上學(xué)産(chǎn)生抵觸心理(lǐ)　　有(yǒu)時候家長(cháng)發現，某一天寶寶突然變得不願意上學(xué)了，這時粗心的家長(cháng)很(hěn)有(yǒu)可(kě)能(néng)覺得孩子想偷懶，但事實也可(kě)能(néng)并非如此。　　當寶寶突然出現這種表現時，很(hěn)有(yǒu)可(kě)能(néng)是遇到“難處”了，為(wèi)此家長(cháng)應當細心地詢問寶寶到底發生了什麽事，同時也可(kě)以向老師求助，了解孩子在學(xué)校的表現，及時解決問題。　　2、不願意講述校園的生活　　對于寶寶來說，爸爸媽媽是忠實的“聽衆”，他(tā)們願意将學(xué)校發生的事情告訴父母，如果有(yǒu)一天你突然發現寶寶不再願意和你分(fēn)享學(xué)校的生活時，說明孩子有(yǒu)“心事”了，這時家長(cháng)應當耐心地和寶寶聊天，打開他(tā)們的心扉，幫助寶寶解決困難。　　3、一上學(xué)就生　　有(yǒu)些寶寶在家裏活蹦亂跳，可(kě)一到學(xué)校就頭痛腳痛，為(wèi)此人們常說這樣的孩子很(hěn)沒出息，其實這種情況可(kě)能(néng)是孩子心理(lǐ)方面出現問題造成的，情緒上遭受的恐懼和壓力已經壓垮了身體(tǐ)，并不是寶寶在裝(zhuāng)病；遇到這種情況的家長(cháng)，除了開導寶寶，弄清真相外，恰當的辦(bàn)法就是給孩子辦(bàn)理(lǐ)轉園吧，以免持續下去導緻情況惡化。書。

2024-01-09

青少年在荷爾蒙的影響下，身心會有(yǒu)許多(duō)劇烈變化，常不自覺與身邊關心者造成關系緊張，但無論是前期的輔導或孩子已出現行為(wèi)偏差需要心理(lǐ)方面的咨詢、治療，父母都是孩子這一生的隊友。 四川成才新(xīn)教育提出七項關鍵實用(yòng)做法，幫助父母在家庭中(zhōng)“先安(ān)内再攘外”： 1. 經營家庭    看重于日常親子互動中(zhōng)活出真實、正确的三觀，時時檢視自己，明白孩子是獨立的個體(tǐ)，是組成家庭中(zhōng)的一分(fēn)子，而非個人擁有(yǒu)的财産(chǎn)，了解真理(lǐ)的傳遞需身教與榜樣的示範。 2. 關系重建    學(xué)習用(yòng)孩子的語言聆聽，不論斷批評，向孩子敞開心，父母才能(néng)使上力；調整家中(zhōng)作(zuò)息，排出每周固定的時間，可(kě)以全身心陪伴孩子的精(jīng)心時間。 3. 拉高視野    培養孩子多(duō)方興趣，從中(zhōng)建立負責态度，幫助孩子看到自己獨特之處。不去跟人比較“看得到的具(jù)體(tǐ)分(fēn)數”，多(duō)獎勵孩子“對人生有(yǒu)意義的抽象分(fēn)數”，如：态度、堅持或進步。鼓勵孩子參與志(zhì)願服務(wù)、關懷弱勢團體(tǐ)、或可(kě)邀請進入父母職場體(tǐ)驗工(gōng)作(zuò)樣貌、探索感興趣的職業内容。 4. 教導節制    不同年齡階段的孩子采用(yòng)不同的方式，以手機為(wèi)例 ，在教養“滑世代”需以身作(zuò)則放下手機“示範做手機的主人”，而嬰幼兒屬“無律時期”，需從小(xiǎo)規範與保護，到小(xiǎo)學(xué)的“他(tā)律階段”，若需網絡學(xué)習，建議以可(kě)以被父母保管的平闆替代自己擁有(yǒu)的手機，初中(zhōng)後視需求開放每天約一小(xiǎo)時，高中(zhōng)則開始考驗教養心法“自律能(néng)力”。 5. 學(xué)習界線(xiàn)    教導孩子尊重彼此與反霸淩的觀念，提早讨論使用(yòng)網絡社交軟件可(kě)能(néng)帶來的優劣與自我保護方式。 6.尋求協助    若孩子身處霸淩，需先同理(lǐ)且多(duō)聆聽孩子心聲，并告知老師與通報校方進行處理(lǐ)，目前小(xiǎo)學(xué)至高中(zhōng)，皆有(yǒu)配置輔導室，父母可(kě)申請校内或輔導站心理(lǐ)師提供咨詢。亦可(kě)尋求社區(qū)内、醫(yī)療院所的專業咨詢心理(lǐ)師。 7. 身心支持    四川成才新(xīn)教育表示，個案中(zhōng)“有(yǒu)宗教信仰”與“給予友善環境的支持”對青少年自殘者，有(yǒu)明顯幫助。孩子在青春期時，固定參加教會青少年團契，大哥(gē)哥(gē)大姐姐的輔導、同侪關系的建立、正向價值的潛移默化，在關鍵的曆程中(zhōng)，不隻能(néng)學(xué)習被愛與良性人際互動，也讓孩子們日後更懂得愛人與自發性的回饋。

2024-01-09

　　網絡對孩子成長(cháng)是好是壞很(hěn)難一言論斷，現在不玩手機、ipad、電(diàn)腦的孩子很(hěn)少，那麽怎麽讓孩子在适當的時間從網絡上下來，回歸現實?　　1.邀請孩子開會讨論　　孩子也是人，有(yǒu)自己的思維，如果家長(cháng)單方面制定制度，效果往往不好，甚至會背道而馳。讓孩子參與規則制定，使孩子被尊重的心理(lǐ)得到滿足，就會樂意尊從這樣的規則。　　2.設置上網條件　　如果完成作(zuò)業才能(néng)上網，那麽完成哪幾種作(zuò)業才能(néng)上網?作(zuò)業做到什麽程度才叫完成?都要和孩子一一量化。每個家庭情況不同，家長(cháng)可(kě)結合自身設定适合自己孩子的上網條件。　　3.設置屏幕時間　　為(wèi)了規則更嚴謹，家長(cháng)可(kě)把電(diàn)腦、手機、ipad、網絡電(diàn)視、遊戲機等等上網的載體(tǐ)時間，統稱為(wèi)屏幕時間，和孩子一起商(shāng)定玩遊戲時間的長(cháng)短。　　4.設定上網範圍　　家長(cháng)要對孩子上的網站做到心中(zhōng)有(yǒu)數，不能(néng)由着孩子的性子想上什麽就上什麽，否則會後患無窮。家長(cháng)可(kě)先登錄看一看并試玩一下，在自己認可(kě)的網站中(zhōng)，讓孩子進行挑選，如果孩子提出其他(tā)的網站，家長(cháng)要登錄看一下，如無大礙可(kě)同意。另外，家長(cháng)不要把電(diàn)子産(chǎn)品放在孩子的卧室裏，可(kě)放在家裏相對開放的地點，确保你出來進去都能(néng)很(hěn)容易地看到它即可(kě)。　　5.承擔後果　　四川成才新(xīn)教育介紹超過規定的時間怎麽辦(bàn)?承擔相應的後果，如：轉天的屏幕時間取消掉。孩子一開始也許會有(yǒu)意無意地超過時間，這其實也是在有(yǒu)意無意地試探家長(cháng)，家長(cháng)一定要嚴格按照開會商(shāng)定的規則去做，讓孩子承擔這個行為(wèi)引出的後果，而不是承擔與這個行為(wèi)無關的後果。　　6.設定計時器或鬧表　　家長(cháng)可(kě)給自己設定個計時器或鬧表，提醒自己時間到了。對于自控能(néng)力強的孩子，不需要放置定時器或鬧表，隻要孩子目之所及有(yǒu)表即可(kě);對于自控能(néng)力弱的孩子，剛開始在他(tā)(她)身邊放置此物(wù)，等慢慢形成好習慣了，可(kě)撤下此物(wù)。切記的是，孩子上網前，家長(cháng)和孩子要一同确認上網開始的時間，用(yòng)事實說話，讓孩子無法鑽延時網遊的漏洞。　　7.文(wén)字化、正式化　　開會商(shāng)定後，把以上具(jù)體(tǐ)内容寫在紙上或本子上，家長(cháng)請孩子簽字，寫下簽字日期，寫下執行日期。讓孩子感受到這不是兒戲，而是很(hěn)嚴肅很(hěn)鄭重的事情，讓孩子明白什麽是一諾千金，既然商(shāng)定了就按照條款去做，違反規則了就承擔後果，如果忘記了有(yǒu)文(wén)字可(kě)查。

2024-01-09

叛逆行為(wèi)呈現出一些共同的特點：1、年齡特點——14歲左右是青少年叛逆行為(wèi)的高峰年齡。2、性别特點——具(jù)有(yǒu)反叛性格的學(xué)生當中(zhōng)，男生多(duō)于女生。3、教育特點——學(xué)習成績差的學(xué)生要比學(xué)習成績好的學(xué)生更加反叛。4、誘因特點——主要表現在家長(cháng)和孩子或老師和學(xué)生之間的激烈對抗。5、行為(wèi)特點——反叛的青少年大多(duō)不計較行為(wèi)後果，做出某些十分(fēn)極端的事情，諸如長(cháng)期在網吧，甚至可(kě)能(néng)流浪乞讨、賭博、進行違法犯罪活動等等。介紹“孩子突然像變了個人一樣，真難管”，這是諸多(duō)家長(cháng)對孩子叛逆的共鳴，卻不知到底是什麽原因所緻。其實這一切是孩子青春叛逆期到來的表現，我國(guó)把11-12歲定為(wèi)青春期早期，由于這個時期的孩子難管，所以國(guó)外也将其稱為(wèi)“狂躁期”、“困難期”等。由于升學(xué)、人際關系等壓力的增大，處在青春期的學(xué)生心理(lǐ)發生變化，如果沒有(yǒu)對其進行适當引導，孩子很(hěn)容易在認知、理(lǐ)解、運用(yòng)等環節産(chǎn)生技(jì )能(néng)和心理(lǐ)上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會激發他(tā)們潛意識的反抗，刺激他(tā)們對外界采取抗拒行為(wèi)，形成逆反心理(lǐ)。 據調查顯示，由于現今孩子所處環境較其父母所處環境複雜得多(duō)，所以他(tā)們的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多(duō)的壓力。所以當孩子有(yǒu)些“叛逆”時，家長(cháng)不必過于擔心，要理(lǐ)解孩子，注意調整教育方法。 青春叛逆期的孩子為(wèi)什麽難管教？要知道原因，家長(cháng)還需走進孩子的内心深處，了解他(tā)們到底在想什麽。孩子進入青春期後由于生理(lǐ)變化引發心理(lǐ)變化，他(tā)們遇事開始思考，形成并不成熟的主見，對父母的話開始懷疑。而父母在權威動搖後，一時難以适應，又(yòu)不願降低身價、調整教育方法去面對孩子，對此，孩子便心生抗拒，讓家長(cháng)覺得難以調教。四川成才新(xīn)教育介紹這些處在十字路口的孩子，家長(cháng)的教育要更加耐心、細心和用(yòng)心。

2024-01-08

一、尊重孩子。家長(cháng)們不要老是盯着孩子的弱點，也不要拿(ná)孩子的短處同别家的孩子的優點做對比。在與孩子接觸時，家長(cháng)應盡可(kě)能(néng)多(duō)找孩子的優點，并多(duō)鼓勵，減少孩子對家長(cháng)的抗拒心理(lǐ)。二、要學(xué)會傾聽。與孩子溝通需要談自己的意見，但更需要耐心的傾聽孩子的想法。傾聽意味着避免打斷孩子的話、集中(zhōng)精(jīng)力于交流的過程。為(wèi)了便于做到這一點，溝通在比較安(ān)靜的地方進行，排除可(kě)能(néng)使人分(fēn)心的幹擾。做一個耐心的傾聽者能(néng)使你了解孩子的問題和觀點，有(yǒu)助于澄清事實，避免對孩子的誤解。經常傾聽孩子的聲音，你會發現，盡管你沒有(yǒu)對孩子提出許多(duō)要求和建議，你的孩子卻更多(duō)地向你提出問題。這是因為(wèi)，善于傾聽的父母才有(yǒu)可(kě)能(néng)成為(wèi)孩子的知心朋友。三、允許孩子犯錯。面對正處在叛逆期這個階段的孩子，是形成主見的關鍵時期，小(xiǎo)錯肯定難免，所以，家長(cháng)應該允許孩子犯一點錯、吃點虧，不要過分(fēn)束縛孩子的手腳。同時，家長(cháng)是孩子的榜樣，叛逆期的孩子模仿能(néng)力強，家長(cháng)的良好言行能(néng)給孩子潛移默化的影響。四、家長(cháng)學(xué)會換位思考，與孩子平等對話。青春期叛逆的孩子，我們要平等對待。站在平等的位置，給予孩子尊重，他(tā)們能(néng)感受到。同樣的，當我們給予他(tā)們尊重時，他(tā)們也會尊重父母。而這時，無論任何問題，父母和孩子，都可(kě)以進行無隔膜地交流。

2024-01-08

四川成才新(xīn)教育覺得叛逆期是個僞命題。家長(cháng)其實應該給孩子留成長(cháng)空間的，但有(yǒu)些家長(cháng)有(yǒu)很(hěn)強的控制欲，希望孩子在自己控制下成長(cháng)，當孩子的成長(cháng)到一定程度，就會與家長(cháng)的控制範疇産(chǎn)生沖突，這時家長(cháng)不反思自己，就一味地叛逆這個名(míng)詞扣到孩子身上！所謂的叛逆期有(yǒu)兩個，一個是孩子兩三歲的時候，孩子自我意識開始覺醒，充滿好奇和疑惑，想要用(yòng)自己的方式去了解這個世界，他(tā)的方式可(kě)能(néng)會破壞這個原有(yǒu)的秩序，比如弄亂家裏，打了其它小(xiǎo)朋友等等。從孩子的角度出發，這很(hěn)正常，但家長(cháng)認為(wèi)不正常，于是很(hěn)多(duō)家長(cháng)用(yòng)吼，用(yòng)罵，甚至打小(xiǎo)手的方式來阻止孩子。管不住了，就說孩子處于叛逆期，是邪惡的孩子。這個時候家長(cháng)隻要因勢引導，一是在安(ān)全可(kě)控的情況下，可(kě)以鼓勵孩子去嘗試；二是可(kě)以多(duō)陪陪孩子，和孩子一起玩，增強親子關系并轉移孩子的注意力；三是用(yòng)孩子能(néng)理(lǐ)解的方式，告訴孩子這樣做是錯的。孩子的另外一個所謂的叛逆期是青春期，這個時期孩子覺得自己長(cháng)大了，什麽都懂了，他(tā)們開始有(yǒu)自己的朋友圈，開始想要獨立，想要有(yǒu)自己的空間，不想被父母幹涉和控制。但父母覺得孩子還小(xiǎo)，應該聽父母的，不能(néng)做出讓自己後悔終身的事。這都是正常的事情，家長(cháng)應該尊重和理(lǐ)解，然後給予适當的引導。很(hěn)多(duō)家長(cháng)處理(lǐ)不好與青春期孩子的關系，一個重要的原因是家長(cháng)把自己位置擺得太高，沒有(yǒu)給予孩子基本的尊重。換位思考一下，有(yǒu)誰願意别人對你指手劃腳？家長(cháng)應該放棄那種簡單粗暴的管教模式，學(xué)會從孩子的角度去和孩子溝通，甚至是平等的方式去溝通，很(hěn)多(duō)青春期和父母關系不好的孩子，在看到父母的青春的時候，都會選擇和父母和解，所以父母用(yòng)自己的親身經曆和孩子溝通，找到兩個人的共鳴，關系近了，孩子會理(lǐ)解和接受父母的建議。還有(yǒu)對孩子的一些需求，父母要學(xué)會尊重，在一定條件下，允許孩子去做自己喜歡的事情。四川成才新(xīn)教育個人是不覺得有(yǒu)所謂的叛逆期存在的，隻有(yǒu)成長(cháng)期。你覺得孩子叛逆，孩子還覺得你是老頑固呢(ne)！

2024-01-08

青少年叛逆是家長(cháng)們在孩子成長(cháng)過程中(zhōng)常常會遇到的問題。青春期的孩子們自我意識和特點正在形成和鞏固，他(tā)們更加獨立和主動，經常與家人發生矛盾和争吵。如果不加以恰當的引導和矯正，這種叛逆的行為(wèi)勢必會對孩子産(chǎn)生不良影響影響其成長(cháng)和發展。而在這種情況下，他(tā)人的幫助顯得尤為(wèi)重要。教育學(xué)校為(wèi)青少年的成長(cháng)提供了必要的幫助和支持，這種幫助可(kě)以包括輔導、訓練，以及與家長(cháng)們的溝通與合作(zuò)等。目标是幫助青少年更好地認識自我，建立自信，增強抗挫能(néng)力和解決問題的能(néng)力，為(wèi)其成年後的發展奠定堅實的基礎。首先，教育學(xué)校在輔導中(zhōng)注重對青少年情感的理(lǐ)解和傾聽，在接觸青少年的時候，教育學(xué)校的工(gōng)作(zuò)人員應該更多(duō)耐心聆聽他(tā)們的想法和感受。這種傾聽不僅可(kě)以幫助青少年解釋和了解自己情緒變化的原因，也可(kě)以幫助他(tā)們更好的了解和溝通自己的想法。在矯正過程中(zhōng)，青少年也需要接受心理(lǐ)調适，以及進行吸毒等違法活動的預防教育。其次，工(gōng)作(zuò)人員還可(kě)以在訓練中(zhōng)為(wèi)青少年提供相應的輔導和指導，以幫助他(tā)們克服叛逆和挫折等問題。訓練的内容可(kě)以包括各種技(jì )能(néng)的培養和發展，例如家務(wù)勞動，組織活動，康複中(zhōng)心可(kě)提供适當的體(tǐ)育鍛煉、心理(lǐ)調适等。家長(cháng)和教育學(xué)校之間的合作(zuò)尤為(wèi)重要，雙方應共同努力，實現青少年的矯正和發展。家長(cháng)應了解教育學(xué)校為(wèi)青少年提供的服務(wù)内容和方案，與教育學(xué)校的工(gōng)作(zuò)人員共同制定針對性的計劃，引導孩子們養成良好的習慣，增強家庭與孩子之間的溝通與理(lǐ)解，達到良性互動的目的。總的來說，青少年叛逆問題和挑戰是必不可(kě)少的成長(cháng)過程。而青年叛逆教育學(xué)校為(wèi)青少年提供了很(hěn)有(yǒu)價值和意義的幫助和支持，教育學(xué)校的輔導和訓練可(kě)以幫助青少年解決自身問題和矛盾，同時也可(kě)以幫助家長(cháng)們與孩子們之間建立良好的溝通和理(lǐ)解，為(wèi)孩子們的未來發展帶來無限可(kě)能(néng)。

2024-01-08

　　1.注意轉移法四川成才新(xīn)教育介紹當人的情緒激動時，為(wèi)了使它不至于爆發和難以控制，可(kě)以有(yǒu)意識地轉移注意力，把注意力從引起不良情緒反應的刺激情境轉到其他(tā)事物(wù)或活動上去，這種改變注意焦點的方法即注意轉移法。例如，做一些平時感興趣的事，這樣就可(kě)以使人從消極情緒中(zhōng)解脫出來。又(yòu)如當苦悶、煩惱時，不要再去想引起苦悶、煩惱的事，而将注意力轉移到有(yǒu)興趣的活動中(zhōng)去，可(kě)以去遊戲、打球、繪畫、下棋、聽音樂、看電(diàn)視、閱讀報紙等。　　2.情緒宣洩法　　合理(lǐ)地發洩消極情緒，也是排除不良情緒的積極方式。發洩是心理(lǐ)學(xué)中(zhōng)提倡的心理(lǐ)防禦機制之一。當一個人在生活或工(gōng)作(zuò)中(zhōng)受到挫折或打擊後，由于種種原因，當時又(yòu)無法将受到的委屈或不滿表現出來，隻好把這種負性情緒壓抑下去。但由于人的心理(lǐ)承受力是有(yǒu)限的，不良情緒長(cháng)期積郁在心中(zhōng)，人的心理(lǐ)就會出現嚴重的失衡，也很(hěn)容易導緻疾病。為(wèi)了維持自身的心理(lǐ)平衡，人們就需要去尋找一個恰當的對象将個人的消極情緒予以渲洩，使心中(zhōng)積壓的負性情緒得以稀釋，從而擺脫這種負性情緒的幹擾，保持心理(lǐ)的平衡。因而，宣洩可(kě)能(néng)幫助人們排遣不良情緒。發洩是無需任何心理(lǐ)準備或技(jì )術要求的，問題是我們常常受到這樣或那樣的觀念與框框的束縛，發洩往往得不到公(gōng)正的評價，因而使不少人即使是内心苦悶，也不敢輕易地流露，從而郁積在心裏，成為(wèi)一種更可(kě)怕的挫折或者打擊。所以，人有(yǒu)苦悶就應該發洩，隻要手段正确，分(fēn)寸恰當，渲洩合理(lǐ)。　　一是在适當的場合哭一場。從科(kē)學(xué)的觀點看，哭，是一種有(yǒu)效的解除緊張、煩惱與痛苦情緒的方法，尤其是對突如其來的打擊所造成的高度緊張、極度痛苦，可(kě)以起到緩解作(zuò)用(yòng)。科(kē)學(xué)家認為(wèi)，人在悲傷時不哭是有(yǒu)害健康的。哭雖然會擾亂人體(tǐ)正常的生理(lǐ)功能(néng)，使人心跳、呼吸變得不規律，吃不好，睡不好，但對人又(yòu)有(yǒu)有(yǒu)益的一面，因為(wèi)人在不良情緒狀态下産(chǎn)生的眼淚中(zhōng)含有(yǒu)一種“毒素”，排洩出去對身體(tǐ)有(yǒu)好處，而且，哭能(néng)宣洩悲痛，釋放不良情緒。　　二是向人傾訴。“一份快樂，兩個人分(fēn)享，就變成了兩份快樂;一個痛苦，兩個人承擔，就變成的半個痛苦”。有(yǒu)了不良情緒，可(kě)以向父母傾訴，也可(kě)以和自己親近或要好的朋友談心，訴說委屈，以消除心中(zhōng)的不平。　　三是寫寫日記。美國(guó)南宮理(lǐ)堂大學(xué)心理(lǐ)學(xué)博士詹姆斯說：“養成寫日記的習慣，會成為(wèi)我們一個抵抗疾病的軍火庫，因為(wèi)寫日記可(kě)能(néng)把危險的壓力發洩掉，進而增強你的免疫力，改善你的健康。”　　四是發發牢騷。科(kē)學(xué)研究表明，适當的發發牢騷和抱怨幾聲，能(néng)夠有(yǒu)效地保護人們免受抑郁症、心髒病發作(zuò)和身心失調的損害。　　五是聲聲籲歎。長(cháng)籲短歎實際是人們對情緒的一種有(yǒu)效的自我調整。長(cháng)籲短歎定會使你感到胸寬神定、豁達舒暢、精(jīng)神飽滿、輕松愉快。　　六是陣陣大吼。常言到：“大吼解千愁。”因為(wèi)通過大吼，吐出了胸中(zhōng)的穢氣，呼出了肺部之濁氣，吸入大量氧氣後，提高機體(tǐ)功能(néng)，身心健康處于水平。　　3.理(lǐ)智克制法　　人是有(yǒu)理(lǐ)智的，在陷入不良情緒，尤其是陷入心理(lǐ)學(xué)上那種遇事愛沖動的消極激情，亦稱沖動情緒時，我們不僅要學(xué)會正确的排解，更應該調動自己理(lǐ)智這道“閘門”的力量，去控制它，并且盡力使情緒愉悅起來。這種理(lǐ)智控制情緒的方式也有(yǒu)很(hěn)多(duō)種辦(bàn)法。　　一是寬容謙讓。俗話說：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”，“海納百川，有(yǒu)容乃大”。寬容是舒放的滄浪之水，像鹽一般聚結的敵視、嫉妒、不滿和忿恨等等統統逐漸融化在水裏。　　二是自我暗示。當我們進入考場感到緊張時，可(kě)以通過自我暗示(即自己主動、自覺地通過言語、手勢等間接、含蓄的方式向自己發出一定的信息，使自己按自己示意的方向去做)，不斷地反複地提醒自己：“沉住氣，别緊張，我會考好的。”這樣緊張的情緒就會松馳下來。　　三是提醒激勵。自我激勵可(kě)通過多(duō)種直接明了的方式，如名(míng)言、警句來激勵，約束自己，自我激勵是一種精(jīng)神動力，一個人在困難和逆境面前，如果能(néng)夠有(yǒu)效進行自我激勵，就能(néng)從不良情緒中(zhōng)振作(zuò)起來。　　四是逆向思維。所謂逆向思維即反向思考。當你情緒沖動，一時又(yòu)難以控制時，應多(duō)想一想别人的處境，想一想一時沖動可(kě)能(néng)釀成的後果。　　五是升華。此外還可(kě)以将痛苦、煩惱、憂愁等其他(tā)不良的情緒與頭腦中(zhōng)的一些閃光點聯系起來，轉化成積極而有(yǒu)益的行動，即升華。　　控制情緒的方法還有(yǒu)很(hěn)多(duō)，就不一一贅述了。總之，作(zuò)為(wèi)教師，應充分(fēn)了解學(xué)生的情緒特點，正确認識情緒對初中(zhōng)學(xué)生成長(cháng)的影響，掌握控制情緒的方法，在教學(xué)實踐中(zhōng)，引導學(xué)生發展良好的情緒品質(zhì)，幫助學(xué)生培養健全的人格，保持健康的心态；中(zhōng)學(xué)生自身在心情不好的時候，也要學(xué)會調節自己的情緒，以免負面情緒妨礙健康、學(xué)習和人際關系。

2024-01-08

四川成才新(xīn)教育介紹青少年在成長(cháng)過程中(zhōng)，經常面臨各種問題，例如不良習慣、情緒管理(lǐ)困難、學(xué)習問題、社交障礙等。這些問題如果沒有(yǒu)得到及時的矯正和治療，可(kě)能(néng)會對他(tā)們的人格和身心健康造成極大的影響。因此，青少年矯正機構針對不同的問題提供了多(duō)種治療方案，來幫助青少年克服自身的問題，促進健康成長(cháng)。不良習慣矯正方案青少年在成長(cháng)過程中(zhōng)，不可(kě)避免地會形成一些不良習慣，例如吸煙、喝(hē)酒、玩遊戲、沉迷于社交媒體(tǐ)等。面對這些問題，矯正機構采取的矯正方案主要有(yǒu)以下幾種：1.認知行為(wèi)矯正治療：這種治療方法主要是通過教育和訓練，幫助青少年對自己的不良行為(wèi)進行自我識别和認知，并引導他(tā)們去進行自我矯正。2.生物(wù)反饋治療：青少年心理(lǐ)疏導機構介紹這種方法主要是利用(yòng)生物(wù)反饋技(jì )術，讓青少年通過觀察自己的生理(lǐ)數據，如心率、血壓等，了解自己的身體(tǐ)狀态，從而更好地控制自己的不良行為(wèi)。3.藥物(wù)治療:針對某些不良習慣，例如吸煙、喝(hē)酒等，醫(yī)生會根據具(jù)體(tǐ)情況開藥給青少年服用(yòng)，以達到戒煙戒酒的效果。情緒管理(lǐ)治療方案青少年的情緒管理(lǐ)能(néng)力比較脆弱，容易受到外界刺激而情緒失控，從而影響到身心健康。矯正機構針對情緒管理(lǐ)問題，采取的矯正方案主要有(yǒu)以下幾種：1.心理(lǐ)治療：這種方法主要是通過面對面的心理(lǐ)咨詢，幫助青少年掌握自我情緒調節的技(jì )巧，以達到更好的情緒管理(lǐ)。2.瑜伽冥想治療：通過瑜伽冥想等放松和深度呼吸的方式，讓青少年體(tǐ)驗平靜和放松，增強自我情緒控制的能(néng)力。學(xué)習問題矯正方案青少年在求學(xué)過程中(zhōng)，有(yǒu)時會面臨學(xué)習成績不佳、學(xué)習習慣不好等問題。針對這些問題，矯正機構采取的矯正方案主要有(yǒu)以下幾種：1.認知行為(wèi)矯正治療：這種方法主要是通過教育和訓練，幫助青少年建立良好的學(xué)習習慣和技(jì )巧，從而提高學(xué)習成績。2.認知訓練和注意力訓練：這種方法主要是通過認知和注意力訓練，提高青少年的學(xué)習能(néng)力和注意力，以提高學(xué)習成績。社交問題治療方案青少年在成長(cháng)過程中(zhōng)，會面臨和其他(tā)人交往、溝通的問題，例如社交不暢、孤獨感等。針對這些問題，矯正機構采取的矯正方案主要有(yǒu)以下幾種：1.社交技(jì )能(néng)訓練：這種方法主要是通過社交技(jì )能(néng)訓練，讓青少年掌握和他(tā)人交往的技(jì )巧和方法，從而更好地融入社會。2.心理(lǐ)治療：通過心理(lǐ)治療，幫助青少年了解自己的情況和認知心理(lǐ)狀态，從而更好地處理(lǐ)與他(tā)人溝通的困難。3.群體(tǐ)治療：群體(tǐ)治療是指将多(duō)位同樣存在社交問題的青少年聚集在一起，通過互相交流和分(fēn)享，以建立支持體(tǐ)系，更好地應對社交問題。總之，青少年在成長(cháng)過程中(zhōng)會遭遇各種問題，針對不同的問題，矯正機構提供的治療方案也不盡相同。無論采用(yòng)哪種方法，都需要專業醫(yī)師和心理(lǐ)醫(yī)生的指導和協助來确保治療效果。

2024-01-06