學(xué)生造反會有(yǒu)很(hěn)多(duō)問題。比如孩子厭學(xué)逃課，就是為(wèi)了看看自己能(néng)逃避什麽懲罰。逃課可(kě)能(néng)是他(tā)們挑戰規則和父母的一種方式。在學(xué)校的某些時候，孩子們可(kě)能(néng)會試圖逃課。　　1、讨論學(xué)校的規章制度和紀律。　　當然，所有(yǒu)學(xué)校都有(yǒu)關于遲到和缺席的規定。但很(hěn)少有(yǒu)家庭談論這些規則，以及當它們被打破時會發生什麽。在新(xīn)學(xué)年開始之前，确保你的孩子明白，無故曠課可(kě)能(néng)意味着受到學(xué)校規章制度的懲罰，影響他(tā)未來的發展。　　2、讓孩子知道曠課的後果。　　無故曠課會影響學(xué)業，嚴重跟不上教學(xué)進度，嚴重影響學(xué)習成績和學(xué)習體(tǐ)驗，進而可(kě)能(néng)影響以後的就業和生活。　　3、溝通逃課是否有(yǒu)其他(tā)原因。　　學(xué)生可(kě)能(néng)會因為(wèi)一些特殊的問題而逃課，比如被同學(xué)欺負，被同學(xué)拒絕，或者覺得學(xué)業超負荷。與其懲罰你的孩子，不如一起幫助他(tā)們解決問題，無論是課外輔導還是其他(tā)幫助，心理(lǐ)健康咨詢等專業輔導，或者在他(tā)們處理(lǐ)青春期問題的時候，從你和其他(tā)成年導師那裏得到更多(duō)的鼓勵和支持。　　因為(wèi)學(xué)習成績不好，我逃學(xué)是為(wèi)了逃避學(xué)習的壓力，老師的批評，家長(cháng)的責備。　　許多(duō)學(xué)生因學(xué)習成績差而逃學(xué)，産(chǎn)生厭學(xué)情緒。這些學(xué)生上課根本聽不懂老師講什麽，就會走神，說小(xiǎo)話，擾亂課堂紀律，自然會受到老師的批評。對他(tā)們來說，上學(xué)是個苦差事，還不如四處流浪。　　被同學(xué)欺負，他(tā)不敢去學(xué)校也不敢告訴老師，隻好逃學(xué)逃避。　　4、與學(xué)校保持聯系　　現在，父母比過去更容易知道孩子的下落。一個微信，一個電(diàn)話，就能(néng)知道孩子的去向，是否按時上課。　　5、家長(cháng)要注意自己的教育方法和态度。　　實踐證明，專制型和放任型家庭容易對孩子的人格産(chǎn)生負面影響。　　在威權家庭中(zhōng)，父母是權威，孩子應該服從，這樣孩子很(hěn)容易形成被動、膽小(xiǎo)或叛逆的不良人格特征；在自由放任的家庭裏，父母因為(wèi)各種原因太忙或者沒時間照顧孩子，很(hěn)多(duō)事情都要孩子自己去面對和處理(lǐ)。一般來說，在這樣的家庭中(zhōng)長(cháng)大的孩子，獨立性和适應能(néng)力都很(hěn)強，但由于缺乏父母的關心、幫助和監控，也容易出現意志(zhì)松懈、人際交往過于随意、難以抵禦不良影響等問題。　　所以家長(cháng)在教育孩子的過程中(zhōng)，要注意方式方法，同時也要注意“度”的問題。要知道壓力過大，放任自流，會讓孩子産(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導緻逃學(xué)。　　6、家長(cháng)要關注孩子的動向，及時了解孩子的情況。　　父母不僅要照顧孩子的衣食住行，還要關注孩子的思想變化。隻有(yǒu)了解孩子，才能(néng)及時制止孩子的不良行為(wèi)。　　7、問題要解決，不能(néng)任其發展。　　四川成才新(xīn)教育介紹一旦發現孩子有(yǒu)逃課的問題，要立即了解逃課的原因和動機，幫助老師解決問題。而且應該在孩子出現問題的時候就解決，不應該任其發展。否則，一旦孩子逃課成為(wèi)習慣，就更難控制和輔導，輔導的效果也難以預料。

2024-01-17

　    四川成才新(xīn)教育介紹面對逆反期的孩子，父母抓住這四大原則，冷靜應對孩子的叛逆言行。　　在人的成長(cháng)過程中(zhōng)，叛逆期幾乎是每個人都須經曆的一個時期，隻有(yǒu)過了這個時期，才能(néng)成長(cháng)，走向成熟。孩子成長(cháng)到叛逆期，父母也是疲于應對。現在由于社會的快速發展，各種電(diàn)子産(chǎn)品層出不窮，遊戲和一些兒童内容開始成人化，會刺激家長(cháng)和孩子的矛盾。　　随着生活水平的提高，孩子們營養豐富。一些食物(wù)中(zhōng)的添加劑也能(néng)刺激孩子的身體(tǐ)發育。總之，生理(lǐ)和心理(lǐ)方面的雙重發展會促進孩子青春期的提前到來，從而激化矛盾。　　另外，父母教育孩子和與孩子溝通的方式。也是矛盾激化的導火索。現在生活壓力很(hěn)大。很(hěn)多(duō)家長(cháng)覺得賺錢滿足孩子的物(wù)質(zhì)需求。奔波了一天，回到家自然希望有(yǒu)自己的空間，也就意味着缺乏溝通，失去了了解孩子的機會。　　不跟孩子溝通，孩子會覺得父母根本不知道自己想要什麽。長(cháng)此以往，孩子會逐漸叛逆。也有(yǒu)一些家長(cháng)太寵孩子，孩子說什麽就是什麽。還有(yǒu)一些家長(cháng)太嚴厲，總是把家裏的氣氛搞得很(hěn)嚴肅。這些都是孩子叛逆的原因。　　然後找出原因，如何處理(lǐ)。當孩子放學(xué)回家，認真和家長(cháng)談話時，家長(cháng)要認真傾聽孩子的發言，并做出适當的回應，而不是敷衍了事。甚至不要一邊玩手機一邊聽孩子說話。否則，孩子會覺得自己的想法得不到認可(kě)和重視，或者覺得自己想分(fēn)享的東西得不到父母的欣賞。結果孩子的自尊心受挫。我再也不想和父母交流和分(fēn)享了。　　孩子畢竟是孩子，年齡特征擺在那裏。他(tā)們有(yǒu)不成熟的想法，有(yǒu)一些幼稚的問題，這很(hěn)正常。例如，孩子們可(kě)能(néng)總是有(yǒu)十萬個為(wèi)什麽這樣的問題。這個時候，如果家長(cháng)知道答(dá)案，一定要給孩子一個正确的答(dá)案。如果他(tā)們不知道，可(kě)以大方的告訴孩子。不要覺得自己是個成年人，說不會丢人。家長(cháng)可(kě)以說:爸爸也不知道這個問題。我們一起來檢查一下。這樣不會丢人，也在無形中(zhōng)培養了孩子的動手能(néng)力。千萬不要覺得孩子的問題很(hěn)傻或者很(hěn)幼稚，家長(cháng)就開始嘲笑。　　當孩子的逆反行為(wèi)出現時，家長(cháng)也要學(xué)會接納孩子的情緒，安(ān)撫孩子，讓孩子設身處地。和平解決問題。父母須對孩子更有(yǒu)耐心。多(duō)陪伴，讓他(tā)們感受到父母的關愛，他(tā)們自然會平靜下來。接受父母，這樣才能(néng)正确對待自己的做法。　　家裏有(yǒu)事，一定要讓孩子參與進來，表揚孩子。家庭中(zhōng)有(yǒu)一些決策是孩子可(kě)以參與的，他(tā)們會覺得父母重視他(tā)們，他(tā)們是家庭的一部分(fēn)。對于一些規則，他(tā)們參與制定，執行起來會更方便。父母要經常表揚孩子的好，讓孩子變得更加陽光自信。

2024-01-17

世界上，有(yǒu)這樣一群孩子，或沉默寡言，無法直視他(tā)人的目光;或智力超群，可(kě)能(néng)成為(wèi)某一領域的才;或發育遲緩，可(kě)能(néng)無法給媽媽一個擁抱。他(tā)們像星星一樣純潔，也像星星一樣冷漠，看似距離很(hěn)近卻無法輕易走近對方，他(tā)們就是——自閉症兒童，被稱之為(wèi)“來自星星的孩子”。他(tā)們渴望與别人交流卻不善言辭;他(tā)們不懂察言觀色也不會顧忌别人的感受;他(tā)們無法主動與别人分(fēn)享喜悅、興趣與成就;他(tā)們行為(wèi)模式刻闆，運動笨拙;他(tā)們有(yǒu)着明顯的社交障，他(tā)們屬于自閉症的高端形式，他(tā)們是阿斯伯格症兒童。阿斯伯格綜合征（AS）屬于自閉症譜系障礙（ASD）或廣泛性發育障礙（PDD），具(jù)有(yǒu)與自閉症同樣的社會交往障礙，局限的興趣和重複、刻闆的活動方式。但又(yòu)不同于自閉症，區(qū)别在于沒有(yǒu)明顯的語言和智能(néng)障礙。症狀表現專家表示：阿斯伯格症的患者在童年常常有(yǒu)社交隔離以及行為(wèi)異常的症狀。具(jù)體(tǐ)症狀表現如下：1.人際交往困難患者願意與人交往，喜歡與同伴玩耍，但是缺乏交往技(jì )巧，不理(lǐ)解面部表情、肢體(tǐ)動作(zuò)等非語言表達的信息，采用(yòng)的交往方式刻闆、生硬、程式化，因此難以形成和維持良好的人際關系，不能(néng)發展友誼，不能(néng)靈活應對各種不同的情景，常被同伴孤立。與自閉症患兒的表現區(qū)别在于自閉症患者是退縮的，他(tā)們似乎對周圍的人不感興趣，不主動與同伴建立聯系，但阿斯伯格綜合征患者經常渴望甚至盡力想與其他(tā)人建立聯系，卻缺乏技(jì )能(néng)做到這一點。2.語言交流困難盡管患者的語言發育正常、表達流暢，但是使用(yòng)語言來進行溝通的能(néng)力差，在交談過程中(zhōng)察言觀色的能(néng)力差，不關注對方的反應，不管對方對所談内容是否感興趣，也不顧忌别人的感受。交談中(zhōng)使用(yòng)較多(duō)的書面語言，咬文(wén)嚼字，給人以古闆、生硬、誇張的感覺。對于對方的談話，患者隻能(néng)理(lǐ)解簡短、清晰明了的語句，難以領會幽默、隐喻、雙關意義的語句。3.行為(wèi)模式刻闆儀式化，興趣愛好局限特殊行為(wèi)模式刻闆儀式化表現為(wèi)固執地保持日常活動的程序，如上學(xué)必須走相同的路線(xiàn)，若當天的課程有(yǒu)變動、交通堵塞耽誤了時間等均會使患者感到煩躁。也有(yǒu)的患者每天吃同樣的飯菜，在固定的時間和地點解大小(xiǎo)便，定時上床睡覺，隻用(yòng)同樣的被子和枕頭，入睡時必須将一個手帕蓋住眼睛等。一旦這些行為(wèi)活動程序被改變，患者會表現出焦慮不安(ān)、煩躁。患者常常有(yǒu)某些特殊的愛好和收藏，如記憶火車(chē)時刻表、彩票獲獎者、名(míng)山(shān)或大廈的高度、收藏電(diàn)話卡，顯得比較怪癖。應當鼓勵和利用(yòng)患者的這些興趣愛好，讓他(tā)們成年後從事相關的職業或研究。4.笨拙的運動四川成才新(xīn)教育表示除了以上所提到的診斷依據外，還有(yǒu)一個症狀作(zuò)為(wèi)阿斯伯格綜合征患者的相關表現而非診斷依據，即運動發育延遲和運動笨拙。阿斯柏格綜合征患者可(kě)能(néng)會有(yǒu)運動技(jì )能(néng)發展落後的個人史，如比同齡人更晚學(xué)會騎自行車(chē)、接球、開罐頭等。通常他(tā)們是不靈活，步态僵化、姿勢古怪、操作(zuò)技(jì )能(néng)差，在視覺-運動協調能(néng)力方面有(yǒu)顯著缺陷。

2024-01-17

随着年齡的增長(cháng)，青少年的社會交往範圍也會不斷擴大。在整個青春期，他(tā)們的人際交往水平是在不斷發展變化的。從總體(tǐ)上來看，中(zhōng)學(xué)生的人際交往水平在初一和初二階段有(yǒu)明顯下降的趨勢，初三時有(yǒu)明顯提升，在高中(zhōng)階段保持在一個較高的水平上，女生的人際交往水平高于男生。在同伴交往中(zhōng)，中(zhōng)學(xué)生的同伴交往水平較高，與異性同伴的關系要好于與同性同伴的關系；從初二到初三，女生與異性同伴交往水平迅速提高，初三後保持穩定；從初二到高一，男生與異性同伴交往水平迅速提高，高二後保持穩定。在與成人的交往中(zhōng)，中(zhōng)學(xué)生與相對陌生的成人的關系要好于與父母和教師的關系；從初一到初二，中(zhōng)學(xué)生與父母和教師的交往水平顯著下降，高中(zhōng)生與父母的關系有(yǒu)所改善，但與教師的關系一直處于較低的水平上。由此可(kě)見，對于中(zhōng)學(xué)生來說，親子關系、師生關系、同伴關系特别是異性關系在他(tā)們的生活中(zhōng)依然扮演着重要的角色。    1.親子關系的發展    青少年期子女與父母的關系會出現一些微妙的變化。一般來說，在少年時期，由于自我意識的迅速發展，子女對父母的反抗性明顯增強，加之父母的教育方式不當，在家庭當中(zhōng)極有(yǒu)可(kě)能(néng)出現親子沖突的現象。父母經常會覺得孩子長(cháng)大了，越來越不聽話了；而子女則會經常抱怨父母不理(lǐ)解自己，過分(fēn)幹涉自己的生活。這一時期，家長(cháng)的教育方式在親子關系中(zhōng)起着決定性的作(zuò)用(yòng)。因此，針對子女的叛逆心理(lǐ)，家長(cháng)應該機智靈活地運用(yòng)各種教育方法，既要維護好親子關系，又(yòu)要讓孩子的個性健康發展。在進入青年初期以後，随着子女的認知能(néng)力和情緒自控能(néng)力的提高，子女能(néng)夠在一定程度上體(tǐ)會到父母的良苦用(yòng)心，并在情感上與父母重新(xīn)建立親密關系，親子沖突的現象越來越少。因此，青少年期的親子關系經曆着從叛逆到疏遠(yuǎn)再到親密的過程。但是，如果在童年期和少年期父母的教育方式極端偏激而且始終沒有(yǒu)改善的話，青年初期的子女盡管與父母的正面沖突減少，但他(tā)們會用(yòng)冷漠的方式繼續進行抗争，導緻親子關系逐步疏遠(yuǎn)而難以挽回。    2.師生關系的發展    中(zhōng)學(xué)生的師生關系總體(tǐ)狀況良好，且存在顯著的年級和性别差異：初一、高一年級的師生關系好于初二、高二年級；在親密性和支持性方面，不存在顯著的性别差異；在沖突性方面，男生顯著高于女生；在滿意感方面，青少年人際交往咨詢女生顯著高于男生。在中(zhōng)學(xué)時期，師生關系受到很(hěn)多(duō)因素的影響：一是教師的學(xué)識，學(xué)生喜歡學(xué)識淵博的教師；二是教師的教育和教學(xué)能(néng)力，學(xué)生喜歡教育方法得當的教師；三是教師的态度，學(xué)生喜歡工(gōng)作(zuò)負責，有(yǒu)愛心的教師；四是教師的人格魅力，學(xué)生喜歡年輕活潑、有(yǒu)幽默感、能(néng)與學(xué)生有(yǒu)共同語言的教師。師生關系是一種互動關系，除了教師方面的因素外，學(xué)生對教師職業的理(lǐ)解程度也在一定程度上影響着師生關系。學(xué)生如果把教師隻當成傳授知識的人，會自覺或不自覺地排斥教師對其進行的日常管理(lǐ)和道德(dé)教育。中(zhōng)學(xué)生一般能(néng)夠自覺地尊重教師，與教師建立良好的師生關系。但是，他(tā)們不再像小(xiǎo)學(xué)生一樣對教師的話言聽計從，百依百順，而是有(yǒu)選擇性地接受教師的話語，并且由于青春期的叛逆性，如果教師的教育方法不當還有(yǒu)可(kě)能(néng)導緻師生關系的緊張或沖突。因此，教師的教育态度和方法對于師生關系的發展是至關重要的，可(kě)以說，師生關系的好壞主要取決于教師。    3.同伴關系的發展    四川成才新(xīn)教育介紹青少年在青春發育期感受到了身心的變化，他(tā)們對于自己和外界時常感到不可(kě)捉摸，尤其能(néng)夠體(tǐ)驗到一種不安(ān)。所以，他(tā)們迫切需要一個與自己相仿的對照來認識自己、認識世界。同伴關系正是為(wèi)他(tā)們提供了這樣一個參照。同伴之間常常可(kě)以交流彼此對事物(wù)的看法以及經驗和感受。因此，青少年人際交往咨詢同伴關系可(kě)以為(wèi)青少年帶來安(ān)全感和穩定感。另外，同伴關系對青少年成長(cháng)的重要意義還表現在：首先，同伴關系有(yǒu)利于滿足自我認識的需要，有(yǒu)利于發展自我同一性；其次，同伴關系有(yǒu)助于情感和人格的發展，有(yǒu)助于培養合作(zuò)精(jīng)神；再次，同伴關系可(kě)以減少對父母的依賴，發展獨立自主的能(néng)力；同伴關系有(yǒu)助于發展人際交往能(néng)力。青少年往往喜歡和自己興趣愛好相同的同伴交往并成為(wèi)朋友，這一時期的友誼往往比以後任何一個年齡段的友誼都更純潔和直率。許多(duō)青少年在交友時往往過分(fēn)看重感情，卻對感情的基礎缺乏考慮，有(yǒu)些中(zhōng)學(xué)生把友誼簡單地看成所謂的“江湖(hú)義氣”而失去理(lǐ)性的思考。因此，中(zhōng)學(xué)生在交友的時候不能(néng)單憑興趣，也要重視品德(dé)标準。    4.異性交往的發展    他(tā)們逐漸改變了童年時期異性疏遠(yuǎn)的狀态，開始學(xué)會和異性同學(xué)和睦相處并逐漸發展出友誼。幾乎在所有(yǒu)男女生的心中(zhōng)，都有(yǒu)一位自己喜愛的異性朋友。一般來說，女生喜歡那些友好大方、舉止自然、不粗魯、有(yǒu)活力的男生；男生喜歡那些相貌好、文(wén)雅活潑的女生。青少年時期的異性交往很(hěn)容易産(chǎn)生愛慕之情，但這種愛慕之情是很(hěn)稚嫩的，缺乏牢固的基礎，很(hěn)少有(yǒu)能(néng)夠保持下來并發展成愛情和婚姻的。

2024-01-17

一、青少年強迫症的表現具(jù)有(yǒu)強迫型人格，其主要表現是主觀任性、急躁、好強、固執、自制力差，或者性格内向、膽小(xiǎo)怕事、優柔寡斷、遲疑畏縮、于是過于謹慎、嚴肅、認真、順從、缺乏自信、墨守成規、呆闆、喜歡過細的思考問題、追求完美等。二、在與人交往中(zhōng)過分(fēn)嚴肅、古闆、固執也屬于青少年強迫症的表現。在生活上過分(fēn)強求有(yǒu)規律的作(zuò)息制度和衛生習慣，一切内務(wù)均要求井井有(yǒu)條，甚至書櫥内的書，抽屜内的物(wù)品，衣櫃裏的各種衣服都要求排列安(ān)放有(yǒu)序，整整齊齊，幹幹淨淨，動作(zuò)模式不可(kě)破壞。三、對生活制度的過于刻闆要求，使他(tā)們形成謹小(xiǎo)慎微，多(duō)疑慮，優柔寡斷，過分(fēn)瑣碎、細緻。青少年強迫症的表現務(wù)求一絲不苟，十全十美，事前反複推敲，事後後悔自責。看上去做事認真、心細，但卻過分(fēn)。為(wèi)此，經常需花(huā)時間整理(lǐ)，影響了其他(tā)工(gōng)作(zuò)的完成和個人的休息。 四、青少年強迫症的表現多(duō)疑慮，缺乏決斷力，于是猶豫不決，類似輕微得強迫症。固執、倔強、易激動、脾氣壞，缺乏決斷力。四川成才新(xīn)教育介紹青少年強迫症對患者影響很(hěn)大，如果不能(néng)及時引導治療，患者的強迫觀念會持續發展，帶到成年。強迫症會影響患者健康成長(cháng)，因為(wèi)不被他(tā)人理(lǐ)解而形成内向、孤僻、多(duō)疑的性格，不利于自信、堅定、果斷、機智等良好性格的培養。

2024-01-16

焦慮是對自己或者重要他(tā)人的生命安(ān)全、前途命運等的過度擔心而産(chǎn)生的一種煩躁情緒。其中(zhōng)含有(yǒu)着急、挂念、憂愁、緊張、恐慌、不安(ān)等成分(fēn)。它與危急情況和難以預測、難以應付的事件有(yǒu)關。事過境遷、焦慮就可(kě)能(néng)解除。有(yǒu)人并無客觀原因而長(cháng)期處于焦慮狀态，常常無緣無故害怕大禍臨頭，擔心患有(yǒu)不可(kě)救藥的嚴重疾病，以緻出現坐(zuò)卧不甯、惶惶不安(ān)等症狀。四川成才新(xīn)教育介紹焦慮是一種不愉快的、痛苦的情緒狀态，同時伴有(yǒu)軀體(tǐ)方面的不舒服體(tǐ)驗，往往包含三組症狀：1、軀體(tǐ)症狀：患者緊張的同時往往會伴有(yǒu)自主神經功能(néng)亢進的表現，像心慌、氣短、口幹、出汗、顫抖、面色潮紅等，有(yǒu)時還會有(yǒu)瀕死感，心裏面難受極了，覺得自己就要死掉了，嚴重時還會有(yǒu)失控感。2、情緒症狀：患者感覺自己處于一種緊張不安(ān)、提心吊膽，恐懼、害怕、憂慮的内心體(tǐ)驗中(zhōng)。緊張害怕什麽呢(ne)?有(yǒu)些人可(kě)能(néng)會明确說出害怕的對象，也有(yǒu)些人可(kě)能(néng)說不清楚害怕什麽，但就是覺得害怕。3、神經運動性不安(ān)：坐(zuò)立不安(ān)、心神不定、搓手頓足、踱來走去、小(xiǎo)動作(zuò)增多(duō)、注意力無法集中(zhōng)、自己也不知道為(wèi)什麽如此惶恐不安(ān)。現實生活中(zhōng)，有(yǒu)一部分(fēn)青少年由于課業的緊張及壓力，而出現不同程度的焦慮。青春期的孩子，内心都會有(yǒu)焦慮、不安(ān)的情緒，若是沒有(yǒu)很(hěn)好的發洩管道，而采用(yòng)叛逆、暴力的方式來宣洩，會帶來可(kě)怕的後果。萬萬不要忽視青春期焦慮症帶給孩子的危害，如果您的孩子有(yǒu)這方面的問題，應及時對其進行心理(lǐ)疏導。

2024-01-16

每當一個孩子呱呱墜地後，它就成了父母們這輩子重要的責任之一。父母能(néng)予以孩子的愛我們不必再去追求到底有(yǒu)多(duō)深，許多(duō)真真實實的例子已經震撼過我們的心靈，這份深情也從來都是很(hěn)多(duō)人歌頌的主題。但是，很(hěn)多(duō)的父母雖然從内心裏愛着孩子，與孩子的關系卻處理(lǐ)不好，這讓很(hěn)多(duō)的父母相當的煩心，也讓很(hěn)多(duō)的人體(tǐ)會到了做父母的不容易。廣州心理(lǐ)醫(yī)生提醒您：其實，很(hěn)多(duō)的時候，我們需要的是找到處理(lǐ)好與孩子之間關系的方法。一，你可(kě)以用(yòng)換位思考的方式去想想孩子的感受，有(yǒu)相當多(duō)的大人長(cháng)大之後就忘了自己兒時的天真還有(yǒu)對父母曾經有(yǒu)過的期盼，忘記了自己那些被父母不理(lǐ)解時的難過。所以，當有(yǒu)什麽事情發生的時候，你要站在孩子的角度看一下問題，讓他(tā)們知道你在意他(tā)們的感受，在關心着他(tā)們的心情。如果孩子知道了這一點，那所有(yǒu)的一切也會變得容易些。二，在孩子犯錯誤的時候，不要一味的去指責他(tā)的不是，作(zuò)為(wèi)父母要弄清楚的是這個錯誤是不是嚴重的，他(tā)為(wèi)什麽會犯，怎麽樣才能(néng)更好的引導他(tā)吸取教訓不再犯類似的錯。常人的眼中(zhōng)，孩子犯的錯誤往往沒什麽大不了的，有(yǒu)些父母是把問題看的嚴重了，除了指責還是指責。可(kě)能(néng)他(tā)們不知道過多(duō)的指責也會給孩子造成心裏的負擔，造成你們之間的隔閡，還會消減孩子的積極性，說不定以後還會影響他(tā)們的自信心。及時的溝通是很(hěn)有(yǒu)必要的，就算給孩子小(xiǎo)小(xiǎo)的内心造成微小(xiǎo)傷害的時候，也要及時的說聲對不起。三，一定要抽空多(duō)多(duō)的陪伴孩子，你們的陪伴和守候永遠(yuǎn)是孩子需要的。有(yǒu)許多(duō)的父母也總是推說自己忙而疏忽了跟孩子之間的交流，其實有(yǒu)時這也是一個比較危險的信号，就算再忙也要給一點時間來培養你們之間的感情。不然，你們之間也會産(chǎn)生距離感，等到想彌補的時候就不是那麽容易的事情了，很(hěn)多(duō)時候也再沒有(yǒu)重來的機會了。四川成才新(xīn)教育告訴大家，做父母很(hěn)容易，做合格的父母需要努力，做成功的父母就更需要付出代價了。有(yǒu)時候給孩子他(tā)能(néng)理(lǐ)解的愛才是比較聰明的，你們需要的是相依相伴，互相信任和支持，隻有(yǒu)這樣，一切才能(néng)變得更加和睦起來，關系才能(néng)更融洽。

2024-01-16

孩子早戀是父母不願意面對的事情，很(hěn)多(duō)家長(cháng)甚至把孩子早戀當成是洪水猛獸，但現在孩子早戀的現象似乎是越來越嚴重了，這究竟是什麽原因呢(ne)？父母怎樣才能(néng)有(yǒu)效的防治孩子早戀呢(ne)？四川成才新(xīn)教育告訴您，孩子早戀的原因是多(duō)方面的，但主要原因卻有(yǒu)以下幾點：一，父母感情不和。父母經常吵架或者是是有(yǒu)家庭冷暴力等情況，會讓孩子的神經每天都繃得緊緊的，說話，辦(bàn)事都會小(xiǎo)心翼翼的，生怕會成為(wèi)爸爸媽媽的出氣筒。這樣對孩子的身心健康極為(wèi)不利，容易使孩子變的叛逆，不服管教，進而會為(wèi)了與父母作(zuò)對而故意早戀。此外，若父母若感情不好，對孩子的關心也會減少，這讓孩子很(hěn)難體(tǐ)會到父母對自己的愛以及家的溫暖。當孩子感受不到溫暖與愛時，他(tā)就會到外邊尋找慰藉，自然也就容易加入早戀的隊伍中(zhōng)了。二，青春期的躁動。當孩子處在青春期時，他(tā)們對異性就會有(yǒu)一種懵懂的向往與好奇，他(tā)們渴望了解異性，與異性當好朋友，但由于他(tā)們的身心發展還不健全，他(tā)們不會把握好朋友的界限，很(hěn)容易就陷入早戀的泥沼。當你知道孩子早戀的原因之後，想要預防，讓孩子不會早戀就容易多(duō)了，具(jù)體(tǐ)做法你可(kě)以從以下幾個方面着手。一，為(wèi)孩子營造一個溫馨的家庭氛圍。父母不要吵架，若有(yǒu)不和，也不要當着孩子的面吵架，更不要讓孩子加入你們的争吵之中(zhōng)，也不要讓孩子當你們吵架底下的炮灰。平時多(duō)關心孩子，多(duō)了解孩子的心理(lǐ)需求，為(wèi)孩子營造一個輕松的寬容的祥和的家庭氛圍，讓孩子在家中(zhōng)感受到溫暖，感受到你們對他(tā)深深的愛。第二，正确引導孩子度過青春期。父母可(kě)以為(wèi)孩子定基幾青春期的書刊，或者給孩子現身說法，讓孩子知道青春期對異性好感是正常的現象。鼓勵他(tā)們積極參加集體(tǐ)活動，在集體(tǐ)活動中(zhōng)與異性朋友積極交往，從而了解異性。此外，若父母發現孩子對某個異性特别有(yǒu)好感時，不要急着把孩子歸入到早戀的隊伍中(zhōng)去，更不要急着去拆散他(tā)們。青少年心理(lǐ)疏導機構介紹要了解孩子的想法，找到原因，然後靜下心來與孩子談談心，進行溝通與分(fēn)析，讓孩子明白早戀的嚴重後果。隻要有(yǒu)父母的正确引導，相信你的孩子是會很(hěn)順利的度過青春期的。

2024-01-16

中(zhōng)國(guó)很(hěn)少有(yǒu)父母能(néng)夠真正做到讓孩子快樂的成長(cháng)，究其原因，主要是因為(wèi)父母不了解孩子的心理(lǐ)，或者是沒有(yǒu)滿足孩子的心理(lǐ)需求。那麽家長(cháng)應該怎樣讀懂孩子的心理(lǐ)，從而讓孩子快樂的成長(cháng)呢(ne)？要想讓孩子快樂的成長(cháng)，父母就應該有(yǒu)一顆敏銳的善于觀察的心，從日常小(xiǎo)事中(zhōng)及時了解到孩子的心理(lǐ)需求，盡可(kě)能(néng)的滿足他(tā)的合理(lǐ)需求，對于不合理(lǐ)的需求要給與正确的引導與指引。四川成才新(xīn)教育介紹比如孩子看到某件東西特别想要，但父母由于種種原因沒有(yǒu)給孩子賣，孩子便哭鬧不止，怎麽哄勸都不聽。很(hěn)多(duō)父母遇到這種情況，隻會一味的指責孩子任性，不聽話。殊不知這也是孩子對于未知事物(wù)有(yǒu)好奇心的心理(lǐ)。明白了孩子的這一心理(lǐ)，父母就可(kě)以耐心的與孩子交流，問明白孩子非賣不可(kě)的原因。如果之前沒有(yǒu)給孩子買過同類的東西，父母可(kě)以适當的給孩子賣一個讓孩子從中(zhōng)找到樂趣，享受到快樂；若是之前賣過同類的東西，父母可(kě)以跟孩子說明白，讓孩子滿足好奇心，這樣孩子就不會一味的哭鬧了。又(yòu)比如，孩子正在與小(xiǎo)朋友玩耍，卻不由分(fēn)說的推打小(xiǎo)朋友了。遇到這種情況，很(hěn)多(duō)父母都會對被打孩子的家長(cháng)道歉，說自己孩子不懂事，愛打人。卻不知這樣做隻會讓孩子變本加厲，越來越喜歡打人。在這種情況下，父母應該詢問孩子為(wèi)什麽打人，找到孩子打人的原因，然後給予孩子正确的指引，告訴孩子怎樣與小(xiǎo)朋友進行正确的交流與溝通。再比如，孩子突然不愛去學(xué)校了，以前很(hěn)喜歡的功課也不做了。當遇到這種情況時，父母要及時與孩子進行溝通，了解孩子逃避學(xué)校的原因，從中(zhōng)窺視出孩子的心理(lǐ)，然後根據孩子的情況，做出正确的處理(lǐ)方式。總之，想要讓孩子在成長(cháng)中(zhōng)感受到快樂，父母就應當及時了解到孩子的心理(lǐ)特點，那麽孩子的心理(lǐ)一般都有(yǒu)哪些特點呢(ne)？一，孩子都需要安(ān)全感。一個沒有(yǒu)安(ān)全感的孩子是很(hěn)難相信别人的，他(tā)們無法與别人建立起長(cháng)久的友誼，也沒有(yǒu)學(xué)習新(xīn)事物(wù)的勇氣。而孩子的安(ān)全感可(kě)能(néng)隻需要一個溫暖的懷抱或者是一句關心的話。因而，為(wèi)了讓孩子快樂，工(gōng)作(zuò)再忙，也要抽空多(duō)陪陪孩子，讓孩子從心底感覺到父母對之的愛。二，孩子都需要被尊重，也渴望被重視。孩子都希望自己在家裏有(yǒu)一定的地位，都渴望成為(wèi)父母眼中(zhōng)的好孩子。當孩子感覺不到這些之後，孩子就會通過打人或者哭鬧的方式來引起父母的注意與重視。其實孩子的心理(lǐ)是很(hěn)單純的，也是很(hěn)脆弱的。隻要父母滿足了孩子的心理(lǐ)，孩子便會知足，便會快樂。

2024-01-16

關于焦慮，我們聽到過太多(duō)誤解，但其實焦慮發展到一定程度就是心理(lǐ)疾病。那四川成才新(xīn)教育簡單的說一下焦慮常見的幾種誤區(qū):1、焦慮情緒≠焦慮症≠“矯情”焦慮症是指一種以缺乏明确對象和具(jù)體(tǐ)内容的提心吊膽、緊張不安(ān)為(wèi)主的情緒反應，還會伴有(yǒu)身體(tǐ)不适等症狀。比如，坐(zuò)立不安(ān)、心悸、手抖、出汗、尿頻等，會因難以忍受又(yòu)無法解脫而感到痛苦。其實我們每個人遇到不順時都可(kě)能(néng)都會出現焦慮的情緒反應，适當的焦慮它也并不是壞事，可(kě)以提高警覺性避免危險。但是焦慮症并不是簡單的不安(ān)、煩躁的情緒反應，它不隻是影響我們的心情。焦慮症的不良情緒持續時間一般大于6個月，個人會有(yǒu)明顯的痛苦感受，并會明顯降低個人在日常生活、工(gōng)作(zuò)、學(xué)習等方面的效率。2、焦慮症是亂想出來的不亂想就會好焦慮症是一種疾病，不是靠自己不去想就能(néng)好的。如果自己能(néng)放松心情、保持健康的生活方式、家庭和睦、社會支持系統良好，當然更有(yǒu)利于恢複，但在疾病的急性期，還是不要抱有(yǒu)僥幸的心理(lǐ)，需要通過專業的評估和規範的治療。3、感覺好了就不吃藥？焦慮症屬于慢性疾病，治療用(yòng)藥需要經曆急性期、鞏固期和維持期三個階段，一般在病情明顯好轉以後還要服用(yòng)一段時間藥物(wù)進行鞏固和維持。焦慮症容易反複，當藥物(wù)治療開始起作(zuò)用(yòng)的時候，千萬不能(néng)私自停藥，這時候可(kě)能(néng)會前功盡棄，讓之前所有(yǒu)的付出都作(zuò)廢，身體(tǐ)還會越來越不好。焦慮症是目前比較普遍存在的心理(lǐ)疾病，可(kě)以采取藥物(wù)、心理(lǐ)、物(wù)理(lǐ)等綜合性方法治療，大家不必過度擔憂。建議大家平時要注意心态上的放松，不要給自己太大的壓力。積極鍛煉身體(tǐ)，保證睡眠，飲食得當。4、生活中(zhōng)出現焦慮的感覺就代表患上了焦慮症？日常生活中(zhōng)有(yǒu)焦慮的感覺是正常的，沒有(yǒu)人可(kě)以做到一直的無憂無慮。是否患上焦慮症我們可(kě)以分(fēn)辨自己的焦慮是否是“長(cháng)期”、“過多(duō)”、“不必要”的；再者就是我們要留意這種焦慮情緒是否對自己的日常生活造成負面影響，例如導緻不能(néng)上學(xué)或上班、收拾家務(wù)和生活能(néng)力等。如果你的症狀滿足以上兩條就需要我們重視及處理(lǐ)了。5、隻要學(xué)會放松心情就會好了很(hěn)多(duō)焦慮症的朋友平時都不懂得放松自己，長(cháng)期以來就有(yǒu)了壓力，所以放松心情對緩解焦慮有(yǒu)幫助。但是，焦慮症并非單純是生活過度緊張的問題，焦慮情緒背後的負面思維方式和與之相關的負面行為(wèi)才是關鍵。四川成才新(xīn)教育希望你能(néng)對焦慮有(yǒu)個正确的認識，明白焦慮是一種情緒，焦慮症是一種心理(lǐ)病症，需要治療，才能(néng)得到有(yǒu)效的治愈。

2024-01-15